Archive for 十月, 2013

Weekly Sentence

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洪蘭:別急著找孩子的興趣

一位媽媽說,為了找出她孩子的潛能,她每天加班賺錢,送孩子去上各種才藝班。每個月3萬元的學費,她已經花了8年,但是孩子仍找不出特別的興趣。她問:「還要多久,興趣才會出現?興趣定型後,能改變嗎?」

其實人的興趣一直在改變。小六與國一才差1年,他們玩的玩具就大不相同,孩子會隨著年齡、心智的成長而轉移興趣,甚至進了大學,興趣還會再變。1995年艾美獎得主彼得.巴菲特(股神巴菲特之子),就是幾經轉折才走上音樂之路。他有個朋友更厲害,幾乎每學期都在轉系:大學一年級念的是機械工程,後來覺得工程太呆板,轉去念抽象的物理;念了物理後,又發現他最愛的其實是物理有秩序的模式,所以轉修數學;數學吸引了他兩學期,又覺得數學只空談模式,缺乏動手做的實際感,所以轉去念藝術;藝術仍不能滿足他,也不確定自己是否真的有藝術天分,又轉去念建築。建築既是藝術又是科學,建築的設計要用到物理和數學的知識,建築藍圖的繪製使他的藝術訓練可以派上用場,照講是很理想了;但是他又發現,很少人肯花大錢實現建築師的理想,反而要聽雇主的意見,覺得很挫折又想轉系。在念建築時,他發現對各種建材所表現出來的美感很有興趣,所以轉去念材料科學。

兜了一大圈,結果又回到了工程,但是這一圈的經驗使他變成獨一無二的都市計畫專家。他知道造型的美感、建材的選取會影響在裡面工作者的心情,因此開始做綠建築,所學所用,現在過得非常愉快。所以,一開始的迷惘沒有關係,「遊蕩的人未必都是迷路的人」(Not all who wander are lost.)。人生的路,只要好好走,沒有白走的。

真正的興趣自己會出來,就像生命自己會找出路一樣。回頭再說彼得,彼得學鋼琴中斷過4次,他說心中一直有個聲音在纏繞著他,但不知道是什麼。他吃不下、睡不著,只好從史丹佛大學退學去尋找,最後成為音樂家,並與父親一起在洛杉磯登台演出。那天他父親開玩笑說自己是來「驗收鋼琴學費的投資成果」。可見為了他學鋼琴,他父親也花了不少錢。

人的興趣是要花時間去尋覓的,它可能隱藏在很多面具之下,但只要是真的,終究會浮現出來。反而是出現後,人不見得有勇氣去走這條路,因為這條路往往不容易走;人有好逸惡勞的天性,喜歡走阻力最小的路。

所以父母不必急著去找孩子的興趣在哪裡,時機到了,孩子會告訴你。只是當孩子告訴你時,你要能放手讓他去走。吳季剛成功最大的功臣是他的母親,她有勇氣抵擋別人的閒言閒語,保護吳季剛走跟別人不同、卻是他衷心喜愛的路。

人只有做自己喜歡的事才會成功。這位媽媽可以停止送孩子上才藝班了,時機到了,孩子會來求你。

文章出處:2010-12親子天下雜誌

第22屆JEPT北區考場資訊

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因應免試入學 全民英檢提早

因應免試入學 全民英檢提早

為讓申請高中職免試入學的考生可以及早取得英檢成績,財團法人語言訓練測驗中心(LTTC)宣布,「全民英檢」(GEPT)上半年度初級測驗日期將比過去提早一個月,改為在明年一月四日舉辦英檢初試、四月中旬舉行複試,以因應國中生入學需求。
由於愈來愈多高中職重視英語能力,連帶也讓參加全民英檢的國中生人數逐年增加。為此,語言中心決定將英檢初級測驗時間提前一個月舉辦,讓考生可以在六月高中職免試入學申請截止前拿到英檢成績。而隨著考試時間提早,明年英檢初級報名時間也將提前在今年十月十五日至二十三日期間辦理。
另外,語言中心還開放英檢中高級初、複試(包含聽、讀、說、寫四項測驗)在同一天舉行。
語言中心研發長吳若蕙解釋,以往英檢都是分初試、複試兩階段辦理,考生需通過初試後才能報考複試,但對急著取得英檢成績的民眾來說,可能時間會拉得太長、緩不濟急。為此,語言中心決定將英檢中高級初試、複試合而為一,讓報考者在考後六周內就拿可到成績與證書。詳細資訊可上「全民英檢網」查詢。

消息來源~2013/10/8 人間福報

Weekly Sentence

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周育如:給對方法,沒有孩子學不會

新竹教育大學幼兒教育學系助理教授周育如,曾經當過七年的中學英文老師,因為孩子在學習上遇到了困難,開始投入發展心理學的研究,專攻兒童心智與情緒發展。

周育如認為,目前的中小學教育的方法,鮮少符合兒童到青少年的身心發展階段特質,孩子從學習中逃走,是因為成人們沒有在對的時候提供對的學習方法。「我們從來沒有給孩子透過實際操作、結合經驗、形成知識的歷程和能力。把對的學習方法還給孩子,沒有孩子學不會的!」周育如十分肯定。

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孩童在學習上的失敗,我們常歸咎於沒有「提早學習」。所以父母讓你學更久、更多,看你會不會學更好一點?這樣的迷思,造成我們全國的孩子都在努力學習。

按照兒童的發展,幼兒階段明明就該著重觀察、操作、玩耍,為什麼他要去學國語正音呢?因為父母擔心他小學時注音會學不好;當他小學注音學不好時,害怕他中高年級作文會寫不好,所以他低年級要就開始寫作文;到了中高年級要觀察事物寫作文時,他又開始補國中數學先修班。

我們從來沒有思考如何在對的時候,用對的方法幫助孩子學習,只是不斷逼著孩子「提前學習」。

借用瑞士心理學家皮亞傑的理論,孩子身心、認知發展,有幾個重要的階段:

七到十二歲國小階段,屬於「具體運思期」。有兩個重要的心智能力開始出現:就是「以具體事物思考」與「可逆思考出現」。這時的思考不再像是幼兒階段,用事情的表象做直接推理;他開始可以做類似成人的邏輯推理,只不過他在做這樣有邏輯的運思時,很需要透過具體事物的幫忙。

現在的小學教育常被詬病的原因,是成人以為只要把大人學的東西內容簡化一點、白話一點、可愛一點,就可以給比較小的孩子學。但真是如此嗎?

根據皮亞傑的理論,孩子發展過程中,每個時期學習知識、運思的方式都不一樣。國小階段的孩子很需要透過具體事物的觀察跟操作,來獲得實際的概念,然後成為他的知識。成人可以給他複雜、多元的內容,但重點是必須透過他的實際觀察跟操作。

例如數學一開始學的是加法跟減法,如果老師教2+3=5,是用兩顆球加上三顆球,這就是透過具體操作,叫做「點數」。大人看起來很無聊的動作,但對孩子很重要。孩子要透過看到、摸到的點數一二三四五,把數字變成數量。但很多老師連這步驟都跳掉。

乘法呢,我在一顆盤子裡有兩顆球,我要五盤才變成十顆,所以我有第二盤、第三盤到第五盤,看到這東西的五倍的量才成為十顆。這年紀的孩子在實際的觀察跟操作中,才能形成概念、變成他的知識。之後當他有了這個基礎認知,你才叫他去背九九乘法表,抽象符號的背誦,才能跟他具體操作所形成的概念相遇,成為他的經驗與知識。

孩子太早被迫強記結果

可是現在我們的教育把這塊拿掉了,孩子在不同階段需要的學習方法整個都被架空。我們從孩子一入學開始,就填塞給他成人思維的最終結果,讓孩子透過背誦來習得,逼孩子透過強記、不斷的反覆紙筆考試,產出一些表面上的學習成果。但是實際的操作、實際概念的習得,在腦袋中形成連結的過程,是一直沒有的。

這是為什麼孩子到國小五、六年級發現數學好困難,甚至到了國中他可以用抽象符號運思時,卻愈來愈學不會的原因。

在常態分布下,只有少部分的孩子勉強可以應付這種直接背誦結果、用抽象符號的學習,可是那未必可以成為真實的能力。即使是在台灣教育體制中一路順利成功長大的孩子也是一樣。我們去國際上參加數學科學競賽可以得到很好的名次,但是多少人成為科學家,能夠成為這領域真實的研究者?少之又少!因為我們都在學最終結果,實際的概念形成歷程不在我們裡頭。所以我們只會考試,參加國際大型競賽,但我們沒有真實的獲得知識的能力,因為在我們成長過程中,從來沒有人給過我們那個能力。

十一至十二歲(國中)以後,屬於「形式運思期」。這時期的主要特點是「透過符號思考」以及「邏輯和抽象運思出現」。到了青春期,照理說孩子就可以透過純粹的符號,去做運思跟思考。但我們現在教育的問題在於,他從小到大一直在透過符號在思考,前面都不知道在學什麼。當他進入青春期,真正需要透過符號思考時,前端是架空的。

為什麼很多孩子到了國中時都放棄學習?一個班有三分之一能跟上學校學習就很了不起,其他三分之二就等著被說「天生我才必有用」。你告訴他沒關係,鼓勵他探索自己的性向,事實上就是在告訴他說:「你就是讀不上去了嘛。」為什麼他讀不上去?因為他該有的內在真實體驗跟概念,從來不在他裡頭。在常態分配中,最後只剩下極少數孩子可以勉強透過純粹的符號概念來學習。但很多的孩子在這過程中,不是愚蠢,也不是沒有學習能力,而是缺乏前面具體運思的能力。無法形式運思的孩子,就在整個教育體制中出局了。

不是教太多,而是方法錯誤

所以皮亞傑的理論雖然受到很多修正,但它是個經典理論。今天回頭來看,還是能給我們很多教育的省思。我們整個教育完全不講求歷程,孩子真的不是這樣學的,你如果沒有讓孩子經歷知識形成的歷程,如何能要求孩子達到最終境界?

當免除基測,把考試箝制拿掉,孩子有機會真正去學時,我們更應該重視,在教學方法上,是不是真正看重孩子的學習歷程,相信每個孩子都是有可能學會的。

教改過程中,很多家長希望孩子快樂學習,要減輕孩子的學習壓力。但問題恐怕不是學習的內容太多,而是沒有找到適合孩子不同階段的學習方法。也許方法還給孩子了,你給他的東西還嫌太少呢!孩子這麼長時間在學校,老實說他真的可以學很多事情,可以有很多的操作跟體驗,但這時段我們到底讓孩子幹什麼去了?就只是讓孩子坐在教室裡,聽著老師用不適當的方法教他,然後再告訴小孩說你不行、你不會,然後還逼他回家再去補習,再用同樣錯誤的方法,把他沒有辦法學會的東西再學一次,真的是浪費孩子的青春跟童年。(錄音整理/楊鎮宇)

文章來源:2012-04親子天下雜誌


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